Sinopsis de El espíritu pedagógico en la narrativa biográfica de profesoras normalistas
(…) Gracias a la narrativa personal sobre la historia de sus vidas, reconstruyeron como fueron forjando su identidad profesional entre los 14 y 20 años de edad mientras se formaban en la Escuela Normal. Este proceso de reconstrucción fluyó en una suerte de danza entre el recuerdo, nunca objetivo, pero no por ello menos consistente, y el intento por ser fiel con el pasado, enriquecido por sutiles matices y reflexiones acerca de la educación actual. Durante este proceso me sorprendí al descubrir que el recuerdo no solo proviene del pretérito, sino que transita por el futuro para regresar al presente transformado por las vivencias y revalorando lo vivido. (…) Mi curiosidad investigadora se alimentaba, por una parte, del deseo de dilucidar algunas de las razones del por qué las “normalistas” -y, por extensión, los normalistas- se muestran tan orgullosas de serlo; también deseaba mostrar a las nuevas generaciones de profesores/as cómo educaban estas maestras de primaria y compartir un aliciente al profesorado en ejercicio. Por otra parte, quería mostrar cómo la generatividad se hace presente en las personas que aman y se dedican con cuerpo y alma a lo que hacen para entender, dentro de un enfoque positivo del desarrollo humano, cómo las transiciones evolutivas marcan los cambios en los cursos vitales. Por lo general, las historias de vida de los adultos más generativos, compuestas por las trayectorias vitales, acontecimientos marcadores y puntos de giro, confirman la capacidad humana para la resiliencia y la renovación, que en el caso de las profesoras entrevistadas se fortaleció con la férrea construcción del espíritu profesional al que tanto aludieron en las entrevistas. La sólida preparación docente las vigorizó y les abonó la tierra para sortear dificultades, cuando los contextos no siempre fueron amables ni óptimos. — Silvia López de Maturana, (en la Introducción)
